Vigencia de pensadores y pedagogos críticos, en la educación contemporánea venezolana

Resumen

Este artículo presenta un análisis crítico sobre la vigencia y aplicabilidad de los aportes de destacados pensadores y pedagogos críticos en la educación venezolana contemporánea. El estudio aborda cuatro ejes temáticos principales: (1) el pensamiento crítico de Freire, Giroux y McLaren y su impacto en la educación venezolana; (2) el legado transformador de Prieto Figueroa, Mijares y Lárez en la pedagogía crítica y social; (3) el método de investigación empleado; y (4) los resultados y discusión sobre la praxis educativa derivada de estas perspectivas. La investigación adopta un enfoque cualitativo, con base en un método hermenéutico y de análisis documental, orientado a examinar los planteamientos teóricos de estos autores y su aplicación en políticas, programas y prácticas educativas venezolanas. Su propósito es reflexionar sobre cómo estas corrientes pedagógicas pueden contribuir a construir un modelo educativo más justo, inclusivo y transformador, que fortalezca la conciencia crítica y la participación democrática. La importancia de este estudio radica en evidenciar cómo la pedagogía crítica sigue ofreciendo herramientas conceptuales y metodológicas para enfrentar desigualdades sociales y educativas, formando ciudadanos capaces de cuestionar estructuras opresivas y de participar activamente en la transformación social. Entre los resultados más relevantes se destaca la identificación de prácticas e iniciativas en Venezuela, como la Misión Robinson y reformas curriculares, que incorporan principios freireanos y críticos, fomentando la alfabetización crítica, el empoderamiento comunitario y la participación ciudadana. Como conclusión importante, el artículo subraya la necesidad de fortalecer la formación docente en pedagogía crítica, promover el pensamiento reflexivo en las aulas y articular políticas educativas que integren estos enfoques, reconociendo la educación como una herramienta esencial para la equidad social, la construcción de ciudadanía activa y la transformación cultural.