Educación superior en Panamá, una mirada a los códigos de ética profesional
Contenido principal del artículo
Resumen
“El hombre, para no ser social, necesitaría ser una bestia o un Dios”. Aristóteles. Somos seres reflexivos que vivimos en sociedad, en el cual evaluar nuestro comportamiento se hace parte fundamental y necesaria para intentar una convivencia armoniosa y perseguir la felicidad. Por lo cual, como homo sapiens pensamos y razonamos, diferenciándonos de los animales y logrando así la construcción de códigos de ética profesionales, gracias a la racionalidad propia y colectiva. El objetivo de este trabajo ha sido reflexionar sobre el origen e importancia de los Códigos de Ética en la Educación Superior en Panamá, realizando una investigación desde sus orígenes, su evolución, implementación hasta nuestros días a través de diferentes fuentes bibliográficas, de las cuales hemos recopilado un gran número de información, permitiendo una reflexión profunda y actualizada a nuestros tiempos de la interpretación de la ética, sin perder su verdadera esencia que se ajusta a nuestro comportamiento lícito de nuestros actos; en este caso ajustado a la enseñanza y aprendizaje de los distintos protagonistas que conforman la Educación en Superior. El objetivo de esta investigación reflexiva y descriptiva se basa en conocer el origen de la ética, ¿Si somos seres sociales requerimos ética? Como individuos podemos solo ceñirnos a lo que imponga la sociedad mediante la moral y costumbre o, ¿Cómo individuos de libre albedrio somos capaces de reflexionar introspectivamente sobre nuestras decisiones y actos?
Descargas
Detalles del artículo

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
Citas
A Hortal, Ética general de las profesiones.: Desclée De Brouwer, Bilbao, 2015, P284.
Artavia, Carlos E. Rojas, Ética Profesional Docente: Un Compromiso Pedagógico Humanístico, Revista Humanidades, Vol. 1, pp. 1-22 / ISSN: 2215-3934, Universidad de Costa Rica, 201, Recibido: 22-IV-2011 /Aceptado: 08-VII2011
Barrón Tirado, M. C. (2017). Miradas docentes: (ed.). México, Newton Edición y Tecnología Educativa. Recuperado de
https://elibro.net/es/ereader/ebibliouh/130378?page=23.
Bieberach Melgar, R. (2023). Los procesos de investigación e innovación y las competencias investigativas de los docentes como ejes curriculares, y su relación con el desarrollo de competencias investigativas y producción intelectual de docentes y estudiantes en la Universidad Latina. Acción Y Reflexión Educativa, (33), 193–214. Recuperado a partir de https://revistas.up.ac.pa/index.php/accion_reflexion_educativa/article/view/3795
Bunk, Gerhard (1994). “La transmisión de las competencias en la formación y el perfeccionamiento profesional de la RFA”, Revista Europea de Formación Profesional.
Carneiro, R., Toscano, J. C., & Díaz, T. (Coords.). (2008). Los desafíos de las TIC para el cambio educativo. Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI). Recuperado de www.oei.es
Chávez Calderón, P. (2015). Ética: (3 ed.). México D.F, México: Grupo Editorial Patria. Recuperado de https://elibro.net/es/ereader/ebibliouh/40400?page=14.
Ley 52 de 26 de junio de 2015. Por la cual Crea el Sistema Nacional de Evaluación y Acreditación para el mejoramiento de la calidad de la Educación Superior Universitaria.
Manual de Frascati (2015), OCDE.
Prieto Figueroa, L. B. (2006) El Estado Docente. Fundación Biblioteca Ayacucho. Caracas, Venezuela. Disponible en: https://inces.gob.ve/wp content/uploads/2020/10/El_Estado_docente.pdf
Reisberg, Liz, (2021). Análisis Institucional Del Sistema De Educación Superior,Preparado Para El Banco Interamericano De Desarrollo.
Sánchez, A. (1974). Ética. (10* ed.). México: Grijalbo, p. 16.
Resolución No. 1 de diciembre de 2010. Reformado por la Resolución 1 de 25 de marzo de 2011. Fundamentos del Modelo de Evaluación y Acreditación Institucional Universitaria de Panamá.
Sánchez, A., & Villa Leicea, O. (2007). El aprendizaje basado en competencias y el desarrollo de la dimensión social en las universidades. *EDUCAR, 40*, 15- 48. Universidad Autónoma de Barcelona. https://www.redalyc.org/pdf/3421/342130829002.pdf
Torres Hernández, Z. (2015). Introducción a la ética: (ed.). México D.F, México: Grupo Editorial Patria. Recuperado de
https://elibro.net/es/ereader/ebibliouh/39401?page=25.
Vallaeys, F., (2014). La responsabilidad social universitaria: un nuevo modelo universitario contra la mercantilización. Revista Iberoamericana de Educación Superior, V (12), 105-117.